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健康行为理论模式在健康教育中的应用

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【摘要】:

        尽管医护人员对健康教育认知度较高,但在实际工作中不尽如人意。
        健康教育是通过有计划、有组织、有系统的社会和教育活动,促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。
        健康教育的核心是教育人们树立健康意识、促使人们改变不健康的行为生活方式,养成良好的行为生活方式,以降低或消除影响健康的危险因素。
通过健康教育,能帮助人们了解哪些行为是影响健康的,并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式。
        我们的思考:
        谁是健康教育的主体?
        谁是健康教育的受体?
        谁受益?(医护人员是受益者吗?)
        谁应该最有积极性?(积极性从何而来?)
        谁在健康教育中期决定性作用?

        健康教育的核心是什么?
        健康教育的核心是行为改变,即使被教育者摒弃不健康行为,采取健康行为。
        在下以为:健康教育的过程就是外因转换为内因的过程。

        常用健康行为理论模式?
        健康信念理论模型(1950,关注于解释大量人群极低的健康体检率、肺结核)
        合理行为与计划行为理论(1980,关注于戒烟问题)
        自我效能理论(1980,)
        阶段变化理论(1980,)

        阅读全文,请下载本页面底端PPT附件。

 

(来源:北京市垂杨柳医院)
 

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